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实验室数学 · 小学公开展示
把数学思考放进可以玩的课堂：学生用书、教师用书、游戏卡、学具包与课堂互动工具相互配合。
实验室跨学科 · 小学公开展示
把课程方案转化为可以查阅、定位和使用的教师工作站，按学科找职责、按课程看做法、按需要下载工具。
案例跨学科 · 小学方案节选
从当地的水乡底蕴出发，让一滴水的生长，成为儿童走向江海的课程旅程。
案例跨学科 · 小学 / 初中方案节选
以君子文化为线索，把养正、格物与修雅组织为有内涵、有层次的课程体系。
案例跨学科 · 小学方案节选
从课程品牌走到教师每天的行动：按学科找到任务，按课程找到做法，按需要取用工具。
案例跨学科 · 小学方案节选
从一个独特的“溁”字出发，把地方文脉、自然生态与儿童的丰盈成长联系起来。
案例跨学科 · 小学方案节选
从一颗星，到一片星河。以“星”观照独特生命，以“美”表达共同的成长方向。
案例跨学科 · 小学方案节选
把“悦、阅、跃、乐、越”连接成儿童成长的五种力量，让文化与课程说同一种语言。
案例跨学科 · 小学方案节选
让国家课程领航，学科与品行分列两翼，以清晰的课程关系支持儿童共同远行。
案例跨学科 · 小学 / 初中方案节选
让地方文脉与科技园区场域相遇，把价值根基、科学探究和实践创造组织成课程。
研究跨学科 · 小学
从可见的作品回到看得见的学习：用问题、证据与解释，重新审视一场成果展。
研究语文 · 四年级
当人物评价不止于“勇敢”与“忠诚”，整本书阅读如何走向有证据的文学探究。
研究跨学科 · 小学 / 初中研究设想
把“能不能使用AI”的争论，转化为对任务、过程证据与独立解释的追问。
研究跨学科 · 小学
以一份学习证据清单，检查课程目标、课堂活动与评价之间的关系。
研究数学 · 小学 / 初中
先把“我的感觉”变成可观察的变量，再从一个简化模型开始理解等待。
案例语文 · 四年级
从人物的不同选择出发，经历整本书阅读、证据讨论与观点修订，设计一条10课时的文学探究路径。
案例数学 · 五年级
先统一测量口径，再比较数据。让统计为解释真实问题服务，而不止于画出一张图。
案例跨学科 · 六年级
已有12课时、小组合作和大型成果展。如何保留原有成果，进一步深化学生的文化理解？
视频语文 · 四年级开发中
从同一个人物的不同选择，打开整本书阅读的讨论。
视频跨学科 · 小学开发中
以Rap的表达形式，讨论作业里的责任、支持与家校关系。
视频数学 · 小学 / 初中开发中
从一次日常选择开始，观察人数、窗口与服务时间如何共同影响等待。
视频地理 · 高中开发中
从一段通勤路出发，提出交通、居住和就业布局之间的问题。
实验室地理 · 高中
在三维城市中观察职住关系，用住房、就业和交通的变化，讨论产城融合的条件。
实验室数学 · 小学 / 初中
改变人数、窗口与服务时间，观察一个简化模型中的等待如何变化。
实验室数学 · 小学研究设想
为“观察—猜想—验证”的数学活动预留作品位置，具体学习目标与规则待设计。
技能跨学科 · 小学 / 初中
从任务识别到专业判断，从方案诊断到评价设计，把一个课程问题转化为可讨论、可调整的工作成果。
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